UPAYA   MENINGKATAN   HASIL   BELAJAR  PAI  MATERI   JUJUR, AMANAH DAN ISTIQAMAH  SISWA KELAS VII   MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING   SELAMA PANDEMI  COVID-19

SMPN 15 TANJUNG JABUNG TIMUR

 

MASJIDIN S,Ag.

Masjidin.smpn15tjt@gmail.com

SMPN 15 TANJUNG JABUNG TIMUR

 

 

ABSTRAK

 

Permasalahan yang melatar belakangi penelitian ini yaitu hasil belajar yang rendah dan juga penggunaan strategi pembelajaran yang masih bersifat konvensional. Dalam hal ini peneliti berusaha mengatasi permasalahan tersebut dengan menerapkan model pembelajaran Snowball Throwing  yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VII di SMPN 15 Tanjung Jabung Timur. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Apakah hasil belajar peserta didik dapat ditingkatkan melalui metode pembelajaran Snowball Throwing pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) materi jujur, amanah, dan istiqamah di SMPN 15 Tanjung Jabung Timur?

Jenis penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan melalui 2 siklus dengan tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Selain itu, penelitian ini menggunakan  beberapametodepenelitiansepertiobservasi,wawancara,dokumentasi dan tes. Oleh karena itu, data yang diperoleh oleh peneliti melalui data observasidikelas dan dokumentasi hasil tindakan yang dilakukan. Selain itu, dengan penelitian tindakaniniakan diketahui peningkatan setelah proses tindakan per-siklus.

Hasil dari penelitian ini berupa adanya kenaikan hasil belajar secara signifikan pada tiap siklus. Sebelum menerapkan model pembelajaran snowball throwing rata-rata kelas hanya 58,57. Jumlah siswa tuntas hanya 4 orang (17,24%), sedangkan siswa yang beum tuntas sebanyak 24 orang (82,76%).Siklus I, sudah menerapkan model pembelajaran Snowball Throwing dan memperoleh nilai rata-rata menjadi 70 pada siklus I dengan jumlah siswa yang memperoleh nilai diatas KKM sebanyak 13 siswa atau sebesar (46,43%), sedangkan siswayang masih belum tuntas sebanyak 15 orang (53,57%). Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat secara signifikan menjadi 80,9 dengan jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas KKM sebanyak 23 siswa atau sebesar (82,76%), sedangkan siswa yang masih belum tuntas sebanyak 5 orang (17, 24%). Dengan demikian pada siklus II telah berhasil meningkatan keaktifan danhasil belajar siswa dengan maksimal dan telah mencapai target yang telah ditetapkan, serta penelitian ini dinyatakan berhasil.

Kata kunci: hasil belajar PAI, dan Snowball Throwing

 

A.    PENDAHULUAN

Zaman modern seperti sekarang, pendidikan menjadi hal yang penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang mampu bersaing dalam dunia global. Menjadikan manusia yang beradab dan berakhlakulkarimah. Peran pendidikan juga dijadikan tolak ukur setiap negara-negara didunia dalam meningkatkan kualitas dibidang ilmu pengetahuan dan teknologi. Pendidikan adalah sebagai suatu proses mencakup semua bentuk aktivitas yang membantu anak didik menyesuaikan diri dalam kehidupan sosial, meneruskan adat-istiadat, kebiasaan, peraturan, hukum kepercayaan, keyakinan, bahasa, bentuk-bentuk kelompok sosial dari satu generasi ke generasi berikutnya¹.

Tujuan pendidikan itu sendiri menurut UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bab II pasal 3, adalah sebagai berikut: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berimandan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

Amanah, dan istiqamah sehingga muncul suasana yang menyenangkan. Untuk itu, perlu suatu metode pembelajaran guna membantu mengatasi permasalahan dan hambatan siswa mengalami kesulitan dalam pemahaman materi serta hasil pembelajarannya juga belum memuaskan.

Penggunaan metode pembelajaran yang menarik dan menyenangkan akan sangat berpengaruh pada iklim belajar di kelas. Salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi siswa agar hasil belajarnya efektif adalah metode pembelajaran snowball throwing.

Berdasarkan latar belakang dan permasalahan tersebut, maka peneliti ingin membuktikan apakah ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Snowball Throwing  untuk mencapai  hasil belajar yang diharapkan pada mata pelajaran PAI di kelas VII SMPN 15 Tanjung Jabung Timur. Oleh karena itu, penulis tertarikuntuk mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul : “Upaya Meningkatan Hasil Belajar PAI materi jujur, amanah, dan istiqamah Kelas VII melalui model pembelajaran Snowball Throwing selama pandemi Covid-19 SMPN 15 Tanjung Jabung Timur Tahun Ajaran 2021/ 2022.

 

B.     PEMBAHASAN

 

1.      Kajian Teori

Menurut Arman Arif, secara etimologi, istilah metode berasal dari bahasa yunani “metodos”. Kata ini terdiri dari dua suku kata, yaitu: “metha” yang berartimelalui atau melewati dan “hodos” yang berarti jalan atau cara. Metode barartisuatu jalan yang dilalui untuk mencapai tujuan. Dalam bahasa arab metode disebut “Thoriqot”, dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, metode adalah  “Cara yang teratur dan terfikir baik-baik untuk mencapai maksud” Sehingga dapat dipaham ibahwa metode berarti suatu cara yang harus dilalui untuk menyajikan bahan pelajaran agar tercapai tujuan pengajaran.⁵

Model pembelajaran snowball throwing merupakan pengembangan dari model pembelajaran diskusi dan merupakan bagian dari model pembelajaran kooperatif. Hanya saja, pada model ini kegiatan belajar diatur sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan lebih menyenangkan. Dengan penerapan model ini, diskusi kelompok dan interaksi antar siswa dari kelompok yang berbeda mungkin memungkinkan terjadinya saling sharing pengetahuan dan pengalaman dalam upaya menyelesaikan permasalahan yang mungkin timbul dalam diskusi yang berlangsung secara lebih interaktif dan menyenangkan.

 

2.      Metode Penelitian

Model PTK ini terdiri dari empat komponen, yaitu: perencanaan (planning),  tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting).²⁷ Hubungan dari keempat komponen ini dipandang sebagai satu siklus. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan dua siklus, dari tiap-tiap siklus terdiri dari empat komponen sebagaimana yang telah disebutkan di atas, yaitu:

a.        Perencanaan (planning)

Peneliti merencanakan tindakan berdasarkan tujuan penelitian. Peneliti menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan instrumen penelitian yang terdiri atas materi ajar, lembar tes siklus, lembar angket motivasi belajar dan lembar obsevasi.

b.      Tindakan (acting)

Tahap kedua dari penelitian ini adalah pelaksanaan yang merupakan    implementasi atau isirancangan, yaitu  pelaksanaan tindakan kelas.

c.        Pengamatan (observing)

Tahap ketiga yaitu selama tahap pelaksanaan penelitian, peneliti mengobservasi keaktifan dan responsiswa  terhadap pembelajaran yang dibuat peneliti dengan membuat  lembar observasi.

d.       Refleksi (reflecting)

Pada tahap ini, hasil yang didapat dari hasil observasi dikumpulkan dan dianalisa, sehingga dapat diketahui apakah kegiatan yang dilaksanakan sesuai tujuan yang direncanakan. Hasil analisis tersebut akan digunakan sebagai acuan untuk merencanakan tindakan selanjutnya.

Sedangkan keunggulan  PTK merupakan kebutuhan bagi guru dalam meningkatkan profesionalisme karena memiliki keunggulan-keunggulan yaitu:

 

                  kelas.

                       2.      Dapat meningkatkan kinerja guru sehingga menjadi lebih profesional.

                       3.      Guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang dalam terhadap 

                    apayangterjadi dikelasnya.

                       4.      Tidak mengganggu tugas pokok seorang guru karena tidak perlu meninggalkan kelas.

                       5.      Guru menjadi lebih kreatif karena selalu dituntut untuk melakukan  upaya-upaya inovasi.

                       6.      Memiliki tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas praktik pembelajaran 

                    secara berkesinambungan.

                       7.      Publikasi  hasil  PTK  tidak  membutuhkan  waktu  yang  sangat  panjang

 

e.       Tempat Dan Waktu Penelitian

Lokasi dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SMPN 15 Tanjung Jabung Timur, yang beralamat di Jalan Pendidikan RT 11 Pemusiran, Kecamatan Nipah Panjang, KabupatenTanjung Jabung Timur. Penelitian ini dilaksanakan pada semester I Tahun Pejaran 2021/ 2022.